有关教学教师个人总结9篇

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然而,我们说学习反思是教师人生不断辉煌的过程,那么我认为教学反思可以激活教师教学智慧,探索教材内容的崭新的表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。教学教师个人总结 篇2  本期学校推广先学后教当堂训练的教学模式,经过近一年的教学实践,有很多体会,为了理解和应用这一教学模式,现将其总结如下。这一教学模式,符合新课程的教育教学理念,有利于充分调动学生的积极性,发挥学生学习的主动性,利于培养学生创新能力和应用所学知识解决问题的能力。  一。做好思想观念的变革。  思想决定行动,思路决定出路。任何一种新的教学方法或课堂教学模式,都是在一定的教育教学思想的指导下进行的,单是机械地模仿几个步骤和技巧,不在思想观念上改革是不行的。在运用先学后教的教学模式时,人为地规定在课堂上教师讲几分钟,学生学几分钟,把活生生的课堂教学变成了教条。“先学后教、当堂训练”的实质是:从上课到下课,学习的全过程都是让学生自学,教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂达标”不是一种方法,而是一个原则,要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生,所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。现实教学中,我们部分教师热衷于满堂灌,惟恐讲不细学生不明白,考试不及格。个别学校领导在听课时看到教师讲得少,就认为教师不负责,希望老师多讲。这些不是方法问题,是思想观念问题,说到底就是对学生信不过。思想观念不转变,教学改革永远不会迈大步。  二。 对“先学后教 当堂达标”教学模式的认识。  (1)“先学”环节。具体到政治课,并不是单纯让学生去看书、理解,自己学习。教师闲着没事,而是学生在教师预先设计的教学目标和自学指导下,学生带着任务、目的,并在一定的时间内完成新知识的自学,并进行检测。教学目标和自学指导的设置都非常具体、可操作性强。这样就保证了学生的自学效果。增强了学生课堂上的时间观念,教师在课堂上给学生留足了自学的时间、空间,真正实现了学生的自主学习。检测题以课本为主,要有价值、有代表性,要紧紧围绕本节课的重点来设计,采用几题同练,这样便于发现带有倾向性的问题,易于师生找出规律,归纳总结。  “后教”环节。该环节是课堂教学的重点、关键点,是在学生完成自学和检测题的基础上进行的。并不是教师毫无目的的、多个知识点的讲解。这个环节最能体现教师的个人素质和教学功底,教师要根据学情来确定自己下一步该教什么,怎样教?教师原先备好的课,会因学情的变化而随之变化,课堂上教师要有针对性地解决问题,才是有效和高效的。本环节是让多数学生充分阐述自己的观点,通过学生扮演。将学生的答案、思路、方法完全展示在同学面前,让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。在这一环节中,教师注重让多数学生说一说为什么错,教师只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解,特别值得一提的是在这一环节中教师能充分调动了学生的学习积极性,课堂效率得到提高。传统教学是教师先讲,学生后学;这种模式是学生学在前,教师讲在后;教师讲的内容都是学生不会的,学生会的决不再讲。教师讲的方式有:补充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳总结讲解和拓展延深讲解。  “当堂达标”环节。该环节是巩固本节课知识,从而达到本节课的教学目标,是使知识转化为能力的综合训练。尤其是练习题的设计,有必做题、选做题和思考题,使不同层次的学生各得其所。目的是让学生牢固地掌握当堂所学知识,限时当堂完成就避免了学生抄袭作业、随意性大的弊端。在做题时,教师注重学法指导,(如先看例题再做)因此,课堂上学生都在紧张有序的学习,课堂时间抓得紧,就象考试一样,真正强化了双基,达到了一定的检测效果。  (2)使学生成为学习的主体  在先学后教当堂这一教学模式中,充满学生活动的教学过程无疑是关键。教与学的顺序安排上,学生的学是教师教的基础。课的开始,教师用一、两分钟出示教学目标和问题导学,然后让学生用10到15分钟的自学。教师接下来的讲解根据学生的自学情况灵活进行。这似乎是在不自觉中暗含了孔子的“不愤不启、不悱不发”的教学思想。学生听讲由以往的“教师要我听”变成“我自己要听”,听讲指导思想发生了质的变化,随之而来的是听课效果质的飞跃。教与学的时间安排上,变以往的“教为主、学为辅”为“学为主、教为辅”。这一教学模式要求中明确提出教师一节课的讲课时间不能超过15分钟,其余时间必须全部用在学生的自学、研讨和独立完成作业商。从时间分配上确保了学生是课堂活动的主体。教学内容的组织上,变以往简单、机械地将大纲要求的教学内容进行逐一讲解为只讲学生自学后仍不能理解的教学内容。教学对象的指向上,变以往很含糊的所谓“面向大多数学生”为具体的面向在课堂上自学出现问题的学生。这种教学模式,概括起来就是“以学生为中心,一切的教都是为了学生的学”。这样做的优势是:学生不再有教师“周到细致”的“服务”作依靠,失去了拖着自己走的纤绳,他们只能横下心来依靠自己,在自我尝试、独立探索前进的过程中,作为人的主动性和创造性就在很大的程度上调动起来了。  三。课堂教学改革的意义:  (1)备课环节:使备学生落到了实处。  传统的备课虽然也强调备学生,但是深度总是不够,容易导致上课的随意性。采用导案后老师课前的工作量明显加大,每一个题目的设计都要反复思考和讨论,力求做到语言表述通俗易懂,注意问题设计的巧妙性、层进性、引导性,更多考虑学生的知识储备、技能掌握,从细节、兴趣入手,激发学生学习的积极性和主动性。  (2)预习环节:增强了学生的问题意识,提高了自学能力、解决问题的能力。  在预习环节,简单易懂的.问题直接抛给学生,让他们自己解决,课堂上不再重复,这样可以节约时间,在有限的时间内更好的解决重点和难点问题。对于难点,我们采用把问题一个个分解和递进的方法引导学生去把握和理解。对于一些有趣的和简单易操作的小实验也安排在预习阶段,让学生在课下或者在家里完成,这样可以增加学生的参与面,避免因器材准备不足而导致部分同学不能真正参与到实验中的问题,同时也可以节省时间。预习阶段学生学生一旦认真思考就会产生很多问题,不知不觉培养了他们的问题意识。  (3)合作探究阶段:有助于学生对不同意见形成新的理解,有助于增加学生思维的灵活性。  学生在自学时常常会遇到一些疑难问题,这样的问题往往可以通过师生之间和学生之间的讨论得到解决。在合作探究阶段,课堂教学的主要形式是“大家讲解,一起评议”,某学生提出自己的疑问,一人或多人帮助解答,相互质疑,相互启发。这样,不仅能够加大教学容量,提高课堂教学效率,而且有助于学生对不同意见形成新的理解,有助于增加学生思维的灵活性,同时也能培养学生专心的、有礼貌的倾听。教师要相信学生的集体智慧,相信他们可以通过讨论取长补短,加深对问题的理解。教师对学生的讨论过程要进行调控和点拨,避免偏离重点。  (4)巩固提升环节:不但能够让老师及时发现问题,有时间重点辅导几位有潜力的学生,而且让那些悟性较高、理解力较强的学生有机会提升自己。  课后作业经常存在抄袭现象,老师很难发现学生真正存在的问题,而课上进行的巩固提升环节却可以让老师走近学生,真正发现学生的问题所在,这样纠正就变得更有针对性。同时老师也有时间点拨那些有潜力的学生,使他们的成绩大幅度提高。由于巩固提升的题目有梯度,所以那些悟性较高、理解力较强的学生在规定的时间内就能够额外思考一些难度较大的问题,日积月累也能提高他们思考问题的深度和广度。  四。几点困惑和想法:  (1)预习环节落实难。  预习环节是否落实到位是决定课堂效率高低的关键。在实际运行阶段我发现实验班的学生预习目标基本能够达到;而普通班的学生只有少部分能够完成预习目标,绝大多数学生只是应付,部分学生根本就没有预习,这样上课的效果就可想而知了。  (2)把握课堂教学模式的实质。  我认为模式的各个环节不是一成不变的,应该根据每节课的实际需要进行编排,或删或添,环节不重要,重要的应该是学生的学习效果。任何一种新的教学方法或课堂教学模式,都是在一定的教育教学思想的指导下进行的,单是机械地模仿几个步骤和技巧,不在思想观念上改革是不行的。在参加了达标听课过程中,我发现有的老师只是在刻意得模仿,有的干脆是表演,并没有在在思想观念上加以改变,有的老师思想转变了,但在实际的教学过程中并没有坚持这种模式,所以也就失去了它的意义。  (3)集体备课作用大。  导案备课决不是你备这一节,他备那一节,每个人都在闭门造车。而是每一节课都有一个主备人,备完之后同备课组老师一起研讨修订,这样的导案凝聚了集体的智慧,每个人用起来也更顺手。  (4)时间问题。  因为现在要有反馈时间,也就是疑难解答环节,这个环节的时间不好控制,如果学生疑问多,而且讨论热烈,所以时间就难以受老师的调控。新课程要求的探究很多,这个环节的时间更不好调控。  五。今后的努力方向。  (1)要转变观念、相信学生、大胆放手,在以前的课堂教学中,我不去分析学生会不会,而是一股脑地讲知识,只害怕他们听不懂,结果到下课时,学生还没有进行练习,知识当堂得不到巩固,我认为是学生成绩不太好的原因之一。自己上课的“废话”太多了,抢了学生的时间,把学生当成了听的对象。今后,学生凡是能看懂的知识我坚决不讲。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处,一定要针对学生的问题进行讲解,不能会不会都讲,要相信学生的学习能力。要结合自己的教学实际,试着用“先学后教 当堂达标”的模式,提高课堂效率。  (2)抓紧课堂时间,提高教学效率。课前要做到精心备课,教学目的要明确,有层次地设计好练习题,每个环节大约多长时间要做到心中有数,坚决避免随意性。争取做到课堂上不浪费一分一秒的教学时间,争取让学生在课堂上完成作业,要改变课堂上一讲到底,作业课外时间完成的习惯,把练习的时间还给学生。这样,学生就必须自己独立做,也能充分暴露他们存在的问题,教师也能在课外时间较好地进行查漏补缺。从而提高教学成绩。  (3)重视对知识的落实。在“先学后教 当堂达标”模式中,我们不难看到, 教师的理念中突出对知识的落实,“四清”工作就是最好的体现,也是取得优秀成绩的保障。反思平时的教学工作,这一点我做的不够好,要节节课知识点过关,让学生养成不让问题“过夜”的良好习惯。以前,我也非常重视作业的落实,但不能坚持,往往教师一忙就顾不得学生了,今后,我要努力培养学生这方面的意识,如果学生有不会的要主动找老师解决,师生共同努力,形成良好的学习风气。这样,学生上课时学习兴趣也会不断提高从而形成良性循环。  (4)重视学法研讨和学法指导。课堂上出现最多的语言是“为什么?”和“说说你的方法”“谁有不同的方法”等。这就要求我们必须加强学法讨论和指导,因为“题是无限的,法是有限的”。学生掌握一法,胜做千道题。  总之,在学习中,我们要联系自己的课堂,不断地反思,实践,及时总结,再实践,借鉴经验,适时地改进自己的课堂教学,相信我们的教学水平一定会提高,教学成绩也会再上一个新台阶。教学教师个人总结 篇3  20xx―20xx学年第X学期,本人担任了XX级XX专业班的《xx》……的教学工作。由于其中部分是以前担任过的课程,因此在课程教学方面有一些教学心得和体会,现总结如下:  经过x年的课程教学,我对教学有了较深入的了解和认识。教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。从最初不了解学生对教学的重要性,到现在认识到做为职业学校的教师,要有针对性地把理论知识与实践知识相结合应用于日常教学活动当中。同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,比如案例教学法、讨论法等,各种教学方法的综合运用使课堂更生动有趣,能够把学生吸引到课堂上来,通过深入浅出的教学方式,让学生对课程更有兴趣,真正能够学到专业知识与技能,达到教学要求。  在教学的其他环节方面,我也力争做到精益求精,开学初认真制定教学进程表,十分注重研究教学方法及手段,认真备课和教学,积极参加教研室的备课活动,争取上好每一节课,并经常听其他任课教师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己教学的业务水平。力求做到每节课都以最佳的精神状态站在讲台上,以轻松、认真的形象去面对学生。让学生在良好的课堂氛围中学到相关的专业知识以及技能,使学生能将课堂所学到的应用于实践当中,真正做到学以致用。  当然,虽然已经有近x年的教学时间,但在教学方面还  存在很多不足,在教学方面也走了不少弯路,还有许多方面需要在以后的教学过程中逐步完善。在学院领导的关心下,在经验丰富的教师帮助下,下个学期争取更大的进步!教学教师个人总结 篇4  秋去春来,一年的时光转瞬即逝。在过去的时光中,有过辛酸,有过欢乐;有过彷徨,也有收获,在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下,在老师们的大力支持下,我较好的完成了我的本职。为了能在以后的中更好的发挥自己的优势,及时经验,吸取教训,前段如下:  首先在思想方面,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱,诲人不倦;要求学生做到的,自己首先做到,以身作则,为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,认真的参加政治学习,不断的提高自身的政治素质。  其次,本人能够严格执行学校的作息时间,不早退,不迟到,做到了早出晚归,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,出满勤,干满点,给学生做了极好的表率。  第三,在教育教学中,本人积极认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法进可能完美的结合,积极、认真备好每一个教案,上好每一节课,充分发挥课堂 40分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担,同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精,积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路;与此同时,采用灵活多变的方法,例如演讲朗诵会、读书活动等活动,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩。  在班主任方面,首先注重思想政治和道德教育。第二,抓好学习方法的转变。第三,搞好班级卫生,树良好形象,第四,积极稳妥地展开班级竞选活动,将竞争纳入轨道,同时借鉴他校的经验,采用成绩名次与日常学习等相结合的方式,对学生进行量化,分组竞争,给个人加减分,期末总评。与此同时,积极开展各类班级文化娱乐活动,活跃班级气氛,融洽师生感情。第五,积极会同各学科教师积极备好学生,探讨教育学生的方法,同时采用交流册的方式积极同家长联系,及时了解、掌握学生情况,共同管理教育学生。应该说,班级管理达到了一定的高度。  第四,成绩方面:上半年本人担任初二语文教学以及五班的班主任,班级的文体活动及学习成绩都走在级部前列。  下半年担任初三两个班的语文教学并担任五班的班主任。期中考试所教语文学科也到达了优秀,班级总平均分第一;五科竞赛的学科成绩也较期中有了很大进步。  在秋运会中,班级总分获级部第二名,在政教处组织的“日常行为规范教育月”活动中,被评为优秀班级;在校团委组织的“网络与中学生成长的利与弊”的大讨论中,班级获得优秀组织奖,班级还参加了辩论会的决赛,崔琦惠同学获得了最佳辩手称号。  当然,成绩的取得,离不开同学们的努力,更离不开领导的指导和各位同事的支持。  五、廉:廉洁奉公、遵纪守法,不做有损教师职业道德的事  总之,本人在过去的一年中,有过收获,也有失落。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我将继续努力,力争佳绩。教学教师个人总结 篇5  一、以学为主的基本原则  国家倡导以人为本,构建和谐社会。教育以学生发展为本,构建以学为主的课堂教学。①以学为主课堂应激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,使学生做学习的主人为目的。②以学为主课堂以提高课堂教学的有效性,减轻学生学习过重的学习负担为目标。只要调动学生学习积极性,学生就有了学习动力,真正提高课堂教学的有效性,提高教学效率。课堂不仅要活,更重要的是好;或是形式而已,好才使我们真正最求的目标。题海战术、加班加点只能影响学生的身心健康发展,不符合以人为本,构建和谐社会的理念。  二、教与学的有机结合  教与学的关系问题是教学过程的本质问题,教学是教师的教与学生的学的统一。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统教学片面强调教师的教,以教为中心,教师是课堂的主宰者,教学关系就是我讲、你听,我问、你答,我写、你抄,我给、你收。不是教师的教服从、服务于学生的学,而是学生的学服从、服务于教师的教。传统教学以教为基础,先教后学,教多少、学多少,怎么教、怎么学,不教不学。最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性,甚至导致教师越教,学生越不会学、越不爱学。学生失去学习兴趣,产生厌学情绪,导致学习成绩下降。  但盲目夸大学生的主体性也是一种错误的做法。在课堂教师不讲,一刀切,10+35或0+45都是不符合教学规律的做法,也不可能说是以学生发展为主的表现,是教师不负责任的做法,是教师的失职。讲什么,怎么讲、讲多长时间是根据学生年龄特点、学科特点、教学内容来决定的。  教学关系不是静态的、固定的,而是动态的、变化的关系。从学生角度来说,整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中,教师的作用不断转化为学生的学习能力;随着学生学习能力由小到大的增长,教师的作用在量上也就发生了相反的变化。江山野先生把教学过程划分为以下五个阶段:第一阶段是完全依靠教师的阶段。在这个阶段,学生所要学习的每一点知识都要靠教师来教,在学习中每前进一步都要靠教师引领。第二阶段是基本上依靠教师的阶段。在这一阶段学生的学习已经可以不完全依靠教师了,他们已经获得了一些自己学习的能力,可以在教师的逐步引导下自己获取一些新的知识。第三阶段是学生可以相对独立地进行学习的阶段。这一阶段的主要特点和标志就是学生已经基本能够自己阅读教材,大体明白所要学习的内容;但是并不一定能够理解得确切、全面、透彻,也不一定能够抓住要领,并且常常会感到学习上有许多困难。第四阶段是学生在教师指导下可以基本上独立学习的阶段。第五阶段是学生完全独立地进行系统学习的阶段。每个教学阶段对教学方式方法都有一些质的规定性,第一阶段的基本教学方式是:教一点,学一点,练一点;第二阶段的基本教学方式是:问答、阅读、演示、讲解相结合,逐步启发、引导学生自己探求未知;第三阶段的基本教学方式是:首先让学生预习,然后根据学生预习中提出的问题进行教学;第四阶段的基本教学方式是学生在教师指导下自学;第五阶段的基本教学方式是完全由学生自学。总之,教师选用教学方式、方法一定要有动态的、发展的观点,要适合各个阶段学生的学习能力,唯其如此,才能把学生的学习能力和教学过程从一个发展阶段推向另一个发展阶段,最后培养出具有很强的独立学习能力和研究能力的人才。  三、如何组织进行先学后教  强调“先学后教”应该说是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移,使学生的问题、疑难、矛盾暴露、展现。“先学”是指导学生课前独立学习,尝试练习,解决现有发展区的问题,体现学生自主学习的精神。通过对学生“先学”的培养,追求学生自我教育意识和自我教育能力的发展。  那么,“先学”学什么?怎样学?这是实践先学后脚教学首要解决的问题。在教改实验中,我们常常发现学生的超前学习是片面的、肤浅的,不能体现“先学”的“要求”。学会“先学”需要一个过程,需要一定方法,需要转变教与学的观念。  “先学”需要一定的方法。①引导性先学。引导性先学要针对教材(篇章)的目标精要、重难点等,确立以导学提纲、预习指要、实践操作、收集材料、社会调查等形式作为先学指南或拐杖。在这些富有特色、形式多样的导学,具有“吊胃口”的作用和激发学生的好奇心,充满挑战性、趣味性和探索性。②常规性先学。常规性先学把重点放在阅读和双基的学习上。如语文的“三读”,生字词读写记(音形义),语法修辞,语句插图等;数学的读懂教材,理解线式、图式、格式的表达意思等,切重于“做数学而不是说数学”的教学理念,强化问题何在,策略何在的探索。③拓展性先学。拓展性先学是指学生在自主学习教材的基础上,由教师指导参阅与教材内容有关联的课外读物、材料、了解社会、历史背景,以更好地解决、学习教材。在这一点上我们着重抓好教师“备”的针对性指导,全面了解有关参阅材料,以提升自主学习效果。  总之,落实“先学”使问题形成、提出,使矛盾、困惑碰撞,逼近最近发展区,逼迫学生思考,使学生带着问题走进课堂,走近同学、小组和教师。此外先学要做好学习方法的指导,提高学习效率,努力养成良好的学习习惯。教学教师个人总结 篇6  在教学中引导学生从身边的事物去细致观察、回忆、想象中提练创作题材。如家庭趣事、校园生活、家乡风光、民俗风情、家乡的人、家乡的特产、家乡名胜古迹等。我本着美术教育以人为本,面向全体学生,而不是针对少数尖子的“英才教育”。  我给学生扎扎实实地上,为全体学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观念。我以创新精神和实践能力为核心,重视发展学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,交流与合作的能力。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下:  一、教学工作  在教育教学工作中,我认真遵照新课程标准的要求,遵循美术教育原则,根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课,把自己所学的知识尽心的传授给学生,使学生学到了一定的基础知识,掌握了美术的基本技能和技巧,同时也学会了判断美和创造美,提高了学生的审美能力。  二、教学内容  我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力,我充分发挥美术教学的特有魅力,使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。使学生形成基本的美术素养。  在美术教学中,我还注重面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。同时,要课程内容的层次性适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会到美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。  三、课堂之余的活动  我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外,还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己,完善自己,并虚心向其他教师学习,取人之长,补己之短,从而使自己能更好的进行教育教学工作,能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。  总而言之,美术教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式,构建符合素质教育要求,体现创新能力培养的各种课型的美术教学模式,使学生的创新能力有更好的提高,在美术教学中能上一个更高的台阶。教学教师个人总结 篇7  数学,以高度的抽象性,严密的逻辑性,广泛的应用性为其显著特点。但许多学生闻数学色变:“一听就懂,一做就错,一多就乱,一考就砸是他们普遍的毛病。”  因此,在课改制度下进行数学教学对我来说是一个很大的挑战,我在实践中遇到了很大问题:  1、学生语言组织能力差。  2、条理不清晰。  3、解题步骤混乱。  这些问题搅得我无从下手。于是我执教的班级第一次月考成绩很不理想。后来在我校课改交流会上,我从同行那里发现了我自身存在的问题,并且汲取到了不少好的经验。我发现自己最主要的问题是导学案的编排。于是我在编排导学案时,参照了铜都双语学校的导学案的编制技巧。在新课内容这一块,我会很清楚地注明讲题思路。我尽量分为6-8个小步骤,这样可以让全组成员都有机会参与进来。在后面的合作探究部分中,按照易、中、难三个层次安排问题的顺序,尽量让能力各阶层的学生都能做一部分导学案,并且在此过程中都有收获,从而达到精讲精练的目的。教学教师个人总结 篇8  首先,感谢各位领导让我向大家汇报一年来所思所想、所作所为。下面就从三个方面简单谈谈一年来本人在各方面的表现情况。  一、思想政治方面  本人热爱党,热爱人民,坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业:能服从学校的工作安排,办事认真负责;把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中,遵纪守法,遵守学校的各项规章制度,在各个方面从严要求自己,努力提高自己的政治思想觉悟,自觉抵制各种不良风气、不良现象的侵蚀,在各方面严格要求自己,以便更快地适应教育发展的形势。  二、教学工作方面  为提高教学质量,课前认真备课,课堂上注重采用启发式教学,课后及时辅导答疑,作业全批全改。同时根据作业中反映出的问题及时调整教学内容、方法、进度等。经过不断地努力,教学效果在不断得到提高。  本年度,上半年承担了xxXX(1)、(2)xxXX,以及xxXX(1)、(2)、(3)六个班的工科《概率论与数理统计》课程的教学任务,xxxXX的线代、概率,以及xxXX的期权定价理论与应用教学。指导了4名本科毕业论文,其中1人被评为院系级优秀毕业论文。  本年度下半年,共承担了以下教学任务:xxXX(1)、(2)xxXX,和xxXX(1)、(2)xxXX共6个班的工科线性代数、xxxXX班的高数、xxXX的金融工程学。  虽然教学工作量很大,但终于克服困难,顺利完成了各项教学任务。  三、教改与科研方面  本年度以第一作者身份发表国际会议论文一篇(已被istp检索)、中文核心期刊论文一篇、教改论文一篇。  本年度完成了一项青年教师科研基金的结题。  本年度顺利完成了第五期大学生科研训练计划项目的结题工作,并成功申报了第六期大学生科研训练计划项目,目前正在进行中。  本年度,所指导的本科毕业论文被评为院系级优秀毕业论文,本人被评为XX本科毕业论文院系级优秀指导教师,所指导的学生获得XX东北三省数学建模联赛二等奖,作为指导教师,参与指导的学生XX先后获得XX全国大学生数学建模竞赛国家级二等奖、辽宁赛区一等奖。  以个人身份,协助xxx老师指导了两名研究生的毕业论文,已经在上周周三通过了论文答辩。  积极参加教改,参与了《常微分方程》典型训练习题集的编写,参与了《常微分方程》课程考试改革试点的工作。教学教师个人总结 篇9  所谓的学困生只是我们用我们的标准人为赋予他们的称谓,人为的给予了甄别,在孩子的世界里本来他们都是平等的,都是一样的,后来渐渐被我们的评价标准所同化,进而形成了不平等,有了差异,对这部分学生来讲,甚至一生都有着深远的影响……是有幸还是不幸?每一位教育工作者值都得思考呀!  对于学生本人,对于父母,对于老师能学习好是再好不过的,但这绝不是评判一个人的成与败标准。作为一线的教师应该更清楚,同一届的学生中,在小学在中学那些我们认为是学困生的,长大以后,他们生活得反而比学习很好的好得多,甚至比一些考上名牌大学的还要强,他们为人处事能力,社会适应能力,生活能力,却非那些“书呆子”所能比的。这样的案例数不胜数吧,所以人生的意义并非只要学习好,读书也并不是万能的。  许多老师把精力和时间用在了学困生上,精疲力尽却收效甚微,于是开始怀疑自己的教育能力,学生在强迫下勉强学习,以致谈学色变,厌学、惧学油然而生,在经历了若干的挫败后,也丧失了自信。老师的信心,学生的信心由此丧失殆尽。实际上如果把这些学生交给专家也未必就取得好的学习成绩,“以己之短,攻人所长”如何不败。  罗森塔尔效应告诉我们:在教育中多鼓励、表扬、肯定,少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。具体可表述为以下几点:  1、给学生以“肯定”的榜样。榜样是一把尺子,一盏明灯,它的力量是无穷的。常言道:喊破嗓子,不如做出样子。在班上树立起先进典型形象,以好学生为楷模,让学困生对照自身,找出差距,明确奋斗目标。将心比心推己及人,让学生在比较中进行鉴别,在鉴别中识别真善美与假恶丑,从而使他们在大是大非面前反省自己。我们的教育才有力量,才有说服力,才能收到预期的效果。  2、细察和及时捕捉他们的“闪光点”。有一位哲人说过,人类本质中最殷切的需要是:渴望被肯定。所以在平时的生活中,我们要深入细致地进行观察,及时发现他们的“闪光点”,哪怕是一丁点儿,也要用肯定激励的语言强化、扩大其“闪光”的行为。如对他说,“我觉得你在进步”、“你很聪明”、“你在某某方面还真了不起”“你有这方面的才华”……启发他们发扬优点,克服缺点的积极性,最终挤掉其不良行为。并使他们意识到进步是主观认识的改变和发奋努力的结果,而非偶然发生或外部条件的变化造成的。  3、激励学困生自尊感和自信心。我们应当象苏联教育家苏霍姆林斯基那样“让每一个学生在学校里抬起头来走路”,堂堂正正做人,克服其低人一等、行为偏差、自暴自弃等自卑心理,树立起自信、自立、自强的心理态势,让他们在被别人接受、理解、尊重的基础上,接受自己,在细微的进步中感到自身存在的价值。“数子十过,不如奖子一长”,学困生批评的话听得多了,一句表扬很可能唤起他长眠于心中的热情。这样就会不断地激发他们进步的心理动力。  和缺点一样每一个人都有优点,或多或少,或此或彼,有与生俱来,有后天而成。若“以己之长,攻人之短”何如?避短扬长,也许会打破学困生教育的魔咒,也许学困生教育会别开洞天!s("content_relate");【有关教学教师个人总结9篇】相关文章:1.有关教学教师个人总结3篇2.有关教学教师个人总结4篇3.有关教学教师个人总结九篇4.有关教学教师个人总结6篇5.有关小学教师教学个人总结3篇6.教师个人教学总结7.有关学期教师个人总结8篇8.有关教师教育个人总结4篇9.有关教师的个人总结5篇s("content_bottom");个人总结图文推荐教师教育个人总结学期教师个人总结实习教师个人总结实习教师个人总结s("related_top");教学教师个人总结相关文章上半年工作总结XX青年员工状况与企业改革改制调研报告(五)班主任安全年度工作计划上半年工作总结安全自查报告酒店市场调研报告公司职员年终工作总结经贸局目标责任制完成情况汇报师德师风自查报告个人年终总结浅谈以人为本的江西地税文化建设对城镇建设进程中道路交通管理工作若干问题的思考s("related_bottom");上一篇:教师教育个人总结下一篇:学期教师个人总结s("right_top");最新推荐上访隐患的调查情况汇报县统计局2005年工作总结广州服装调查报告驻村工作总结社会实践调查报告:大自然的警钟教学教师个人总结半年个人工作总结大一个人学年自我总结物业公司年终工作总结财政所个人年度总结县公路管理站综合治理年度工作总结精神病防治工作总结工作述职报告教学教师个人总结保安班长年终总结会计述职报告保安年终总结沙化土地封禁保护区建设调研报告s("right_mid");猜你喜欢教师个人总结及自评教师个人专业技术工作总结教师经验交流会个人总结小学音乐教师个人总结范文教师继续教育个人总结语文教师顶岗实习个人总结小学教师个人工作总结高中教师个人业务自传教师个人读书计划有关教师述职报告4篇教学副校长个人工作总结个人总结个人教学工作总结美术教师的教学反思小学教师个人小结特岗教师个人简历s("right_bottom");Copyright©2021范文先生网 fwsir.com 版权所有声明 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