《坐立走有精神》教学设计

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 课件播放“医学家的话”――“我们少年儿童正处于迅速生长发育的阶段,骨骼的弹性强,柔软,很容易变形,因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要,除了要保证合理的营养,还要保持正确的姿势,坐有坐相、站有站相、走有正确的姿势。”  “蓝猫的话”――“正确的坐、立、走使我们的身体挺拔,有精神。”  2、师:讨论:保持正确的坐立走姿势容易吗?为什么?  生:自由发表自己独特的见解。  师:夸一夸:我们班同学中,还有谁的姿势最美。采访我们身边的榜样。  生:自由采访――你为什么能做得这么好?这样做辛苦吗?  课件播放“蓝猫的话”――“每一天提醒自己,保持正确的坐、立、走姿势。慢慢地,你会发现自己已经养成姿势正确的好习惯了。”  3、看看评评:课本插图中这几位小朋友的姿势美吗?为什么?我们可以怎么提醒和帮助他们呢?(引导学生注意对话交流的礼貌)  生:评评点点。  [结合日常生活中各种不同的姿势,让学生分辨正确与错误、好与坏。让学生认识到:坐、立、走的姿势,反映了人的内在品质,讲文明、有礼貌的人举止端正、姿势优美。引导学生建立有效的自我监督方法。]  活动四:情境大比拼  1、大家一起来律动,边说边表演《拍手歌》――一二三四五六七,小腿脚跟贴一起。七六五四三二一,双肩后脑靠整齐。靠整齐,腰挺直,好像一棵小松树。大家来唱拍手歌,开开心心比姿势。  2、情境演练――到卡通树上点击“礼仪果”,按“礼仪果”上的提示表演,完成了就可以得到“礼仪果”,也可以自己想:  请你表演解放军站岗放哨;  请你们表演早上,值日生在英才园迎接老师、同学;  请你们表演“六一”儿童时装表演赛;  请你们表演排队去参加晨练;  请你表演小朋友在阅览室看书。  (小组合作完成)学生表演不同场景:  1)表演指定场景;2)表演自创场景;3)想象剧场“后悔莫及……”  [通过各种情景的表演,让生活走进课堂,真正地让学生在学习中生活,在生活中学习。从学生的体验入手创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境。让学生利用自己原有的生活经验,试着再现日常生活中有关坐立走的姿势,学生通过观察、判断、纠正,在表演中形成正确的认知]  3、各小组选派代表登台展示,在2分钟内完成坐、立走、读书、写字等各种姿势。选出评委当场亮分并点评。  各小组推选代表表演,评委评价。  选出班内的“坐、立、走”标兵,授予“8班礼仪星”称号。  [品德与生活课程不仅仅是认知性的课程,也是活动型的综合课程。通过实践活动对学生进行思想品德的影响,进行生活能力、生活方式的培养,因为学生的思想品德和生活能力是在活动中发展起来的。为了让学生养成正确的坐立走姿势,设计以上情境,让学生积极参与练习中,在感受愉悦中养成良好的坐立走姿势。]  4、在音乐声中小结并颁奖。同学们,站有站样,坐有坐样,尊重别人,有利健康。让我们从小养成正确的坐、立、走姿势,展示自己的风采,和健康一起舞动吧!今天,小朋友们个个都很有精神,老师希望大家能天天这样做,让礼仪之花开遍我们的班级、我们的校园……  [在《健康歌》的音乐声中,全体同学拍手,自由律动,结束本课]  (六)、教学反思:  苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需求――总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界里,这种需求特别强烈。”通过执教《坐立走 有精神》这一主题的教学,我更深地感受到:课堂要充满活力,师生要富于创造。然而我们的新课程实验教村正为我们提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何运用啦。在本课教学中我主要从以下三方面作了些尝试:  一、营造愉悦的教学环境,寓教于乐  努力营造一种宽松的学习环境,是促使学生主动发展的必要条件。我在导入新课时,抓住学生们的好奇心,用“快乐猜猜猜”的形式吸引学生的注意力,然后把孩子们带入生活情境,学习欣赏“身边的榜样”――孩子们都喜欢的“文明礼仪星”王昕莹并向她学习。在欣赏和交流一些生活当中优美的姿势后,用学生喜闻乐见的蓝猫来揭秘。此时,课堂成了孩子们的乐园。课中通过欣赏、情境悄悄话、情境大比拼,让每们学生选择参与练习,以小组为单位上台展示竞赛。寓教于乐,寓教于活动中,学生自始自终,积极参与,注意力高度集中,学生真正成为学习的主人,他们愿学、乐学、活学。  二、再现丰富多彩的生活情境,尊重体验。  生活情境是向儿童提供真实的生活素质或情境。营造出良好的情感体验氛围,可让儿童在真实的生活中去感受、体悟。我在课前搜集、拍摄了很多生活情境,如“清晨,站在校门口值日的师生”、“奎文的首届体育节开幕入场式”、“国旗班行走姿势”等,在课堂回放再现,让学生感受生活的丰富多彩。坐立走姿势是应时应而变化的,学生也应有自己的坐立走的要求。从而激发学生自主进入不同情境,在小组中边学边练,体验坐立走的正确姿势,然而在班上交流表演。这样让真实的生活走进学生的认识世界,使他们在生活中加深了体验,学握了合适的坐立走的方法。  三、密切联系学生的生活实际,激活参与  心理学家皮灭杰指出:儿童学习的最根本途径应该是活动,活动的过程即是学生参与的过程式。美国学者巴特勒认为:“教学过程只有让学生参与连续的反应活动才是有效的。”因此,品德与生活课教学一定要注意引导学生的动脑、动口、动手,积极参与教学过程,亲自体验,让他们真正成为认识的主体、学习的主人。在品德与生活课教学中,要以学生为主体, 创设实践活动,重视学生的积极参与,让他们在参与中主动、活泼地发展,在参与中获取知识,提高道德认识,培养创新能力。教学《坐立走  有精神》时,我在教学中设计了“坐、立、走比赛”活动,此活动分三个环节。第一活动环节“T形舞台”。学生分参赛两队。比赛开如,随着音乐,每队一组分别登台展示其潇洒、优雅的仪表,完成坐、立、行、读书、写字等各种姿势,展示完后,评委亮分、点评。因为组与组间要开展各种竞赛,学生练习得特别投入,同学间也能想互帮助,合作的意识,合作的精神得到充分的体现。第二活动环节“想像剧场”。剧名“后悔莫名”,剧情是一个小朋友从小没有养成正确的坐、立、走姿势,长大后碰到种种困难和不便……他后悔极了。故事留给学生很大的想象空间,允许学生大胆想象出尽可能的各种困难。第三活动环节“评选、颁奖”。评选出班内“坐、立、走”“8班文明礼仪星”,并谈谈自己的感受和收获。学生人人都参与这一活动,他们知道:“坐、立、走”并非小事一桩,站有站样、坐有坐样,尊重别人,有利健康。最后师生共同决定,定期进行坐立走文明行为评比,看谁最有精神。  四、从生活中来又走向生活中去,拓展延伸。  学生品德的形成,是一个长期的、复杂的、渐进的过程。我们培养的人是一个社会的人,所以在教学中,我们必须在立足课堂的基础上,开放拓展教学时空。在本课教学前让学生进行相关资料的搜集,进行观察,调查,让学生获得亲身体验。教学中,鼓励学生把社会生活中的真实体验带进课堂中进行讨论、思考。教学后,设计一份简明的反馈表,在表中记下自己在平时生活中的姿势的自我评价,以及相关人员的评价,以此约束学生的行为,强化学生的习惯的养成。s("content_relate");【《坐立走有精神》教学设计】相关文章:1.学习四有精神汇报2.只有精神能成功吗3.《走,我们去植树》的教学设计4.读《活法》有感:人要活得有精神5.走6.走小路7.走与停8.(一年级)走呀走s("content_bottom");小学思想品德教案图文推荐品社五年级下册课程纲要分享课只有一个地球教学设计一年级品德与生活《春天在哪里》教学设计《可爱的小动物》教学设计s("related_top");《坐立走有精神》教学设计相关文章美术教案-又美观的生活用品 (欣赏、评述)《半截蜡烛》 之二重庆市四十九中学高三语文复习 七(教师中心吐血力荐)渔夫的故事教学设计心理健康教学总结主题班会教案:爱,让我们更靠近-班主任工作计划原电池 金属的腐蚀与防护主题中队活动节目――2三年级下册学生评语姥姥的剪纸教案《亲 人》中班音乐活动教案:小雨沙沙s("related_bottom");上一篇:当别人超过自己的时候的教案下一篇:《做事有始有终》教案s("right_top");最新推荐《故都的秋》的教学设计..正多边形和圆原电池 金属的腐蚀与防护20《欢乐的泼水节》《三个太阳》小学语文读写训练之一音乐教案-欣赏七年级上册语文第一单元复习课 第五课时数学教案-第十一册数学小练习(2)奇妙的伴奏大班《归园田居》(网友来稿)第一册温度计《扁鹊见蔡桓公》 3求平均数参考教案二第一册《 碳的几种单质》第一册 溶液s("right_mid");猜你喜欢怎么写创业计划书论文的前言写什么关于我县三农问题调查的综合报告农民收入调查报告节能减排手抄报内容文化伟力观后感国旗下讲话演讲稿模板7篇牛比的网名数学教学工作总结横店影视城导游词饶雪漫经典语录大全阅兵解说词关于戒烟的英语作文繁体字个性签名初中美术教案安全生产s("right_bottom");Copyright©2021范文先生网 fwsir.com 版权所有声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。if((navigator.userAgent.match(/(phone|pad|pod|mobile|ios|android|BlackBerry|MQQBrowser|JUC|Fennec|wOSBrowser|BrowserNG|WebOS|symbian|transcoder)/i))){document.write();document.write();} else {document.write();document.write();}
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